為了增強(qiáng)學(xué)長學(xué)姐的自信心，表達(dá)對(duì)他們的祝福，永安一中高一高二的同學(xué)齊聚清北廣場為高三學(xué)子吶喊助威。福建日?qǐng)?bào)記者 游慶輝 攝

2020年試卷承載了國家高考內(nèi)容改革的方向，這也將是今后高考命題的追求。重點(diǎn)是立德樹人和創(chuàng)造能力的培育。2021年福建省和其他八省一起進(jìn)入新高考。今年以“3+3”模式進(jìn)行第一次新高考的山東和海南省，其命題方式和試題需要特別關(guān)注，也是我們研究變化的依據(jù)參考。

□傅興春  

2020年高考落下帷幕。我省對(duì)作文題中的鮑叔牙和地理卷中的順坡壟議論紛紛，一時(shí)許多博主發(fā)表了挖掘鮑叔牙歷史故事和順坡壟等知識(shí)的文章。但從教育工作者的視角，鮑叔牙這個(gè)故事承載的是國家治理、為人處世和用人識(shí)人的哲理，進(jìn)而體現(xiàn)立德樹人的要求；而順坡壟承載著命題者對(duì)勞動(dòng)原理和勞動(dòng)精神的追求，這正是我們今后教育改革的方向，也將是2021年高考命題的理念。

2020年試題折射的“不變”

分析2020年國家考試中心命制的5套試卷，2020年試卷的最大特點(diǎn)是全面貫徹《中國高考評(píng)價(jià)體系》，其作為教育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容改革，承載了國家高考內(nèi)容改革的方向，這也將是今后高考命題的追求。其重點(diǎn)是立德樹人和創(chuàng)造能力的培育。

促進(jìn)高中育人方式改革 落實(shí)立德樹人

一是價(jià)值觀念。鮑叔牙歷史故事的挖掘?qū)嵸|(zhì)就是如何待人處事和用人識(shí)人的價(jià)值觀問題，從語文科開篇的“孝”到文言文中蘇軾的“家國情懷，人民至上”，英語科作文題的“身邊值得尊敬和愛戴的人”，文綜22題以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，考查學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。這些都折射出對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀培育的要求。

二是文化自信。鮑叔牙歷史故事是我國優(yōu)秀文化的代表，語文科試題中還有“孝”文化，古詩歌“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”體現(xiàn)的“友情親情”；化學(xué)科的“中藥”等，都是我國古代優(yōu)秀文化。各學(xué)科還從不同角度考查“中國抗疫成就”“新基建”“運(yùn)20”“嫦娥四號(hào)”“北斗衛(wèi)星”和“生態(tài)文明成果”等，這些是當(dāng)代我國文化的進(jìn)步，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生家國情懷和文化自信的培育。而數(shù)學(xué)科的“金字塔”是外國優(yōu)秀文化，體現(xiàn)我國對(duì)優(yōu)秀文化的包容和吸收。

三是全面發(fā)展。培育德智體美勞五育并舉的新時(shí)代人才是黨的教育方針。順坡壟是語文科考查勞動(dòng)意識(shí)的，除此以外還有英語科的“西紅柿炒蛋”，生物科的“作物栽培”，數(shù)學(xué)科的“成品統(tǒng)計(jì)”等，也體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注。語文科的“野外滑雪”，英語科的“競走和跑步”，數(shù)學(xué)科的“蕩秋千”都是對(duì)體育健康的關(guān)注。而數(shù)學(xué)科的“金字塔”，文綜19題的“在希望的田野上”、25題的“步輦圖”體現(xiàn)的是對(duì)美育的追求。

全面落實(shí)核心素養(yǎng)教育 考查關(guān)鍵能力

一是信息能力。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲取信息，是未來具有學(xué)習(xí)力的人才的基本要求，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。2020年試題注意理論聯(lián)系實(shí)際，開展真實(shí)情境命題，除數(shù)學(xué)科部分試題外，基本上其余試題都有真實(shí)的情境。許多試題要求對(duì)文字、圖形、圖像、表格等信息載體進(jìn)行解讀，考查學(xué)生的信息能力。其中語文含有9篇文章，英語有8篇文章，理綜有6個(gè)表格、18個(gè)數(shù)學(xué)圖形、14個(gè)學(xué)科圖像，文綜有現(xiàn)實(shí)圖形圖像6個(gè)、數(shù)學(xué)圖形2個(gè)、表格2個(gè)。這些都對(duì)學(xué)生的閱讀能力、信息獲取及整合能力提出了很高的要求。

二是思維能力。思維能力是創(chuàng)造力的核心。今年所有學(xué)科都重視思維能力的考察，全部學(xué)科都提出了批判性思維或?qū)彵嫠季S等高階思維的考查要求，體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)造力的高要求。如數(shù)學(xué)的12題，英語閱讀篇的31題，理綜的第5題、18題、28題等。文綜的第29題通過對(duì)我國近代度量衡不統(tǒng)一的混亂現(xiàn)象，要求通過辯證思維對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性和差異性進(jìn)行分析，從現(xiàn)象看到本質(zhì)。

三是表達(dá)能力。學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)生創(chuàng)造力結(jié)果的呈現(xiàn)。所有學(xué)科都提出了表達(dá)能力的要求，語文科要求寫“讀書會(huì)發(fā)言稿”，英語科要求寫“參賽短文”，都比往年的作文提高了寫作要求；理綜要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、原因解釋等長句表達(dá)；文綜要求小論文式表達(dá)，都體現(xiàn)了2020年對(duì)表達(dá)能力的新要求。

2020年呈現(xiàn)的命題要求和方向，是《中國高考評(píng)價(jià)體系》帶來的新要求，這也是今后若干年高考命題的核心價(jià)值，是2021年不變的命題思想。哪怕是六科回歸福建省命題，命題指導(dǎo)思想仍是《中國高考評(píng)價(jià)體系》。

高考前，尤溪一中的高三學(xué)生在校晚自習(xí)。福建日?qǐng)?bào)記者 游慶輝 攝

2021年福建新高考的“變化”

2021年福建省和其他八省一起進(jìn)入新高考，與先行進(jìn)入的上海、浙江、北京、天津、山東和海南不同的是他們是“3+3”模式，我們是“3+1+2”模式。由于還沒有“3+1+2”模式的新高考出現(xiàn)，目前我們只能參照“3+3”模式的試題，特別關(guān)注今年山東和海南的第一次新高考試題，這是我們研究變化的依據(jù)。

語數(shù)英繼續(xù)全國卷 變化可見需要繼續(xù)跟隨

雖然仍是全國卷，仍由教育部考試中心命題，但仍有如下變化。

一、語文。從2020年山東和海南卷可見的變化有，以“現(xiàn)代文閱讀I”（信息性閱讀）和“現(xiàn)代文閱讀II”（文學(xué)類閱讀）代替2020年我省試卷中的“論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀”。閱讀的題型結(jié)構(gòu)全部變成了“客觀題和主觀題”相結(jié)合模式，增加了主觀題的量。注意《新高考過渡時(shí)期語文科考試范圍的說明》。

二、數(shù)學(xué)。從2020年山東和海南卷可見的變化有，一是數(shù)學(xué)不再分文理科，根據(jù)《新高考過渡時(shí)期數(shù)學(xué)科考試范圍的說明》，總體難度比文科難比理科易。二是引入了四道多選題，提高了選擇題難度。三是不再有選考題，全部是必考題。四是真實(shí)情境的試題有所增加。五是命制了部分結(jié)構(gòu)不良試題，增加了試題的開放度，要求學(xué)生有更高的思維靈活性。

三、英語。從2020年山東和海南卷可見的變化有，一是山東卷沒有聽力部分，其聽力單獨(dú)進(jìn)行二次考試，海南卷仍有聽力。估計(jì)我省2021年會(huì)采用有聽力的海南卷模式。二是寫作部分的兩題中有一題從“短文改錯(cuò)”變成為“短文續(xù)寫”，提高了表達(dá)能力的要求。

六科回歸福建命制 關(guān)注學(xué)科命題形式變化

理化生政史地六科回歸福建省命題，參照2020年山東和海南卷的情況，與2020年福建省使用的文綜卷和理綜卷有如下變化。

一是命題的組織發(fā)生了改變。根據(jù)有關(guān)文件，這六科不再由教育部考試中心組織命制（山東和海南卷仍為考試中心命制），而是由福建省教育考試院組織命制，命題的人員和組織方式發(fā)生了變化。

二是從綜合卷變?yōu)榱藛慰凭怼?020年文綜是政史地三科的綜合卷，理綜是理化生三科的綜合卷，文理科學(xué)生各選一卷進(jìn)行150分鐘測試。2021年是六科單科卷，學(xué)生從物理和歷史中選擇一科考試，再從化學(xué)、生物、政治、地理四科中選擇兩科參加考試。山東和海南都是單獨(dú)90分鐘的單科考試，試卷的結(jié)構(gòu)和題量發(fā)生了較大變化，命題也從綜合卷模式回歸到單科卷模式，變化較大。主要是考試內(nèi)容面廣，學(xué)科知識(shí)深度提高。從目前廈門市質(zhì)檢安排看，最短可以在兩天半時(shí)間內(nèi)完成，而不需要現(xiàn)在山東和海南的四天。

三是計(jì)分方式發(fā)生了變化。化學(xué)、生物、政治、地理四科不是由原始分提供給學(xué)生，而是根據(jù)選擇這科的學(xué)生成績排序進(jìn)行換算后而得。因此成績不單決定于考生這科的學(xué)習(xí)能力，還與選擇這科的全省學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)。

四是學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)。這六科將是學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試，從而使其具有學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)，與語數(shù)英三科為高考學(xué)科的考試性質(zhì)有所不同。

2020年注定是個(gè)特殊的年份，承上啟下，是過去也是未來。面對(duì)2021屆，學(xué)校和高三畢業(yè)生不要僅從鮑叔牙、順坡壟去看到知識(shí)的拓展，而是要關(guān)注2020年全國卷中折射出的考試內(nèi)容的改革方向，從中看到命題思想的新要求，而這將是2021年高考“不變”的初衷。同時(shí)從新高考省份試題和我省對(duì)新高考的安排及有關(guān)要求，我們也看到了“變化”的內(nèi)容，需要有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整備考策略，方能有效開展復(fù)習(xí)備考。

（作者系廈門市教育科學(xué)研究院副院長、正高級(jí)教師、特級(jí)教師）