為了增強學長學姐的自信心，表達對他們的祝福，永安一中高一高二的同學齊聚清北廣場為高三學子吶喊助威。福建日報記者 游慶輝 攝

2020年試卷承載了國家高考內容改革的方向，這也將是今后高考命題的追求。重點是立德樹人和創造能力的培育。2021年福建省和其他八省一起進入新高考。今年以“3+3”模式進行第一次新高考的山東和海南省，其命題方式和試題需要特別關注，也是我們研究變化的依據參考。

□傅興春  

2020年高考落下帷幕。我省對作文題中的鮑叔牙和地理卷中的順坡壟議論紛紛，一時許多博主發表了挖掘鮑叔牙歷史故事和順坡壟等知識的文章。但從教育工作者的視角，鮑叔牙這個故事承載的是國家治理、為人處世和用人識人的哲理，進而體現立德樹人的要求；而順坡壟承載著命題者對勞動原理和勞動精神的追求，這正是我們今后教育改革的方向，也將是2021年高考命題的理念。

2020年試題折射的“不變”

分析2020年國家考試中心命制的5套試卷，2020年試卷的最大特點是全面貫徹《中國高考評價體系》，其作為教育教學評價的內容改革，承載了國家高考內容改革的方向，這也將是今后高考命題的追求。其重點是立德樹人和創造能力的培育。

促進高中育人方式改革 落實立德樹人

一是價值觀念。鮑叔牙歷史故事的挖掘實質就是如何待人處事和用人識人的價值觀問題，從語文科開篇的“孝”到文言文中蘇軾的“家國情懷，人民至上”，英語科作文題的“身邊值得尊敬和愛戴的人”，文綜22題以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話，考查學生對價值觀的認識。這些都折射出對學生正確價值觀培育的要求。

二是文化自信。鮑叔牙歷史故事是我國優秀文化的代表，語文科試題中還有“孝”文化，古詩歌“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”體現的“友情親情”；化學科的“中藥”等，都是我國古代優秀文化。各學科還從不同角度考查“中國抗疫成就”“新基建”“運20”“嫦娥四號”“北斗衛星”和“生態文明成果”等，這些是當代我國文化的進步，體現對學生家國情懷和文化自信的培育。而數學科的“金字塔”是外國優秀文化，體現我國對優秀文化的包容和吸收。

三是全面發展。培育德智體美勞五育并舉的新時代人才是黨的教育方針。順坡壟是語文科考查勞動意識的，除此以外還有英語科的“西紅柿炒蛋”，生物科的“作物栽培”，數學科的“成品統計”等，也體現了對勞動的關注。語文科的“野外滑雪”，英語科的“競走和跑步”，數學科的“蕩秋千”都是對體育健康的關注。而數學科的“金字塔”，文綜19題的“在希望的田野上”、25題的“步輦圖”體現的是對美育的追求。

全面落實核心素養教育 考查關鍵能力

一是信息能力。讓學生在真實的情境中獲取信息，是未來具有學習力的人才的基本要求，是創造力的基礎。2020年試題注意理論聯系實際，開展真實情境命題，除數學科部分試題外，基本上其余試題都有真實的情境。許多試題要求對文字、圖形、圖像、表格等信息載體進行解讀，考查學生的信息能力。其中語文含有9篇文章，英語有8篇文章，理綜有6個表格、18個數學圖形、14個學科圖像，文綜有現實圖形圖像6個、數學圖形2個、表格2個。這些都對學生的閱讀能力、信息獲取及整合能力提出了很高的要求。

二是思維能力。思維能力是創造力的核心。今年所有學科都重視思維能力的考察，全部學科都提出了批判性思維或審辨思維等高階思維的考查要求，體現出對創造力的高要求。如數學的12題，英語閱讀篇的31題，理綜的第5題、18題、28題等。文綜的第29題通過對我國近代度量衡不統一的混亂現象，要求通過辯證思維對經濟發展的復雜性和差異性進行分析，從現象看到本質。

三是表達能力。學會表達是學生創造力結果的呈現。所有學科都提出了表達能力的要求，語文科要求寫“讀書會發言稿”，英語科要求寫“參賽短文”，都比往年的作文提高了寫作要求；理綜要求實驗設計、原因解釋等長句表達；文綜要求小論文式表達，都體現了2020年對表達能力的新要求。

2020年呈現的命題要求和方向，是《中國高考評價體系》帶來的新要求，這也是今后若干年高考命題的核心價值，是2021年不變的命題思想。哪怕是六科回歸福建省命題，命題指導思想仍是《中國高考評價體系》。

高考前，尤溪一中的高三學生在校晚自習。福建日報記者 游慶輝 攝

2021年福建新高考的“變化”

2021年福建省和其他八省一起進入新高考，與先行進入的上海、浙江、北京、天津、山東和海南不同的是他們是“3+3”模式，我們是“3+1+2”模式。由于還沒有“3+1+2”模式的新高考出現，目前我們只能參照“3+3”模式的試題，特別關注今年山東和海南的第一次新高考試題，這是我們研究變化的依據。

語數英繼續全國卷 變化可見需要繼續跟隨

雖然仍是全國卷，仍由教育部考試中心命題，但仍有如下變化。

一、語文。從2020年山東和海南卷可見的變化有，以“現代文閱讀I”（信息性閱讀）和“現代文閱讀II”（文學類閱讀）代替2020年我省試卷中的“論述類文本閱讀、實用類文本閱讀和文學類文本閱讀”。閱讀的題型結構全部變成了“客觀題和主觀題”相結合模式，增加了主觀題的量。注意《新高考過渡時期語文科考試范圍的說明》。

二、數學。從2020年山東和海南卷可見的變化有，一是數學不再分文理科，根據《新高考過渡時期數學科考試范圍的說明》，總體難度比文科難比理科易。二是引入了四道多選題，提高了選擇題難度。三是不再有選考題，全部是必考題。四是真實情境的試題有所增加。五是命制了部分結構不良試題，增加了試題的開放度，要求學生有更高的思維靈活性。

三、英語。從2020年山東和海南卷可見的變化有，一是山東卷沒有聽力部分，其聽力單獨進行二次考試，海南卷仍有聽力。估計我省2021年會采用有聽力的海南卷模式。二是寫作部分的兩題中有一題從“短文改錯”變成為“短文續寫”，提高了表達能力的要求。

六科回歸福建命制 關注學科命題形式變化

理化生政史地六科回歸福建省命題，參照2020年山東和海南卷的情況，與2020年福建省使用的文綜卷和理綜卷有如下變化。

一是命題的組織發生了改變。根據有關文件，這六科不再由教育部考試中心組織命制（山東和海南卷仍為考試中心命制），而是由福建省教育考試院組織命制，命題的人員和組織方式發生了變化。

二是從綜合卷變為了單科卷。2020年文綜是政史地三科的綜合卷，理綜是理化生三科的綜合卷，文理科學生各選一卷進行150分鐘測試。2021年是六科單科卷，學生從物理和歷史中選擇一科考試，再從化學、生物、政治、地理四科中選擇兩科參加考試。山東和海南都是單獨90分鐘的單科考試，試卷的結構和題量發生了較大變化，命題也從綜合卷模式回歸到單科卷模式，變化較大。主要是考試內容面廣，學科知識深度提高。從目前廈門市質檢安排看，最短可以在兩天半時間內完成，而不需要現在山東和海南的四天。

三是計分方式發生了變化。化學、生物、政治、地理四科不是由原始分提供給學生，而是根據選擇這科的學生成績排序進行換算后而得。因此成績不單決定于考生這科的學習能力，還與選擇這科的全省學生的學習能力相關。

四是學業水平考試性質。這六科將是學業水平等級考試，從而使其具有學業水平考試的性質，與語數英三科為高考學科的考試性質有所不同。

2020年注定是個特殊的年份，承上啟下，是過去也是未來。面對2021屆，學校和高三畢業生不要僅從鮑叔牙、順坡壟去看到知識的拓展，而是要關注2020年全國卷中折射出的考試內容的改革方向，從中看到命題思想的新要求，而這將是2021年高考“不變”的初衷。同時從新高考省份試題和我省對新高考的安排及有關要求，我們也看到了“變化”的內容，需要有針對性地進行調整備考策略，方能有效開展復習備考。

（作者系廈門市教育科學研究院副院長、正高級教師、特級教師）