老師指導學生在燈籠上作畫

展示作品

認真作畫

練習跆拳道

老師指導學生跳舞

學生在燈籠上畫臉譜

拼裝機器人組件

傘燈，是流行于臺灣地區的一種燈籠，因不用時可像紙傘一樣收起而得名。隨著嵐臺文化交流日益深入，時下平潭多所學校旋起一股傘燈文化熱潮，連日來，嵐城中心小學、澳前中心小學、城關小學相繼開展傘燈文化進校園活動。

作為一所城郊小學，嵐城中心小學成立了傘燈畫社，利用每周三下午的時間，開設社團活動課程，并采用“走班化”教學模式。那么，學生參與的情況到底如何？學校開辦傘燈畫社遇到哪些困難？近日，記者走進嵐城中心小學，就這些問題進行了采訪。

傘燈引入校園 重溫傳統民間藝術品

記者進校采訪時，正逢學校每周三下午的社團活動時間。走進美術教室，首先映入眼簾的是琳瑯滿目的花鳥紙燈作品。

25名學生在老師的指導下，正用顏料筆在紙燈上勾畫著京劇臉譜——生旦凈末丑。顏色鮮艷絢爛，畫作精致華美，每一個細節都展現了孩子們靈動的巧思。

據了解，傘燈畫社成立于2019年2月底，是嵐城中心小學今年新增的五個社團之一。“開設社團之前，我前往臺灣油畫傘燈民間工藝品展銷館，學習和了解傘燈文化。”嵐城中心小學林嘉莉老師告訴記者，傘燈文化引入校園后，受到很多學生的熱捧，有四五十人報名社團。經過精心挑選后，最終選出了適合參加傘燈畫社的25名學生。

由于大多數學生并不了解傘燈文化，僅僅因喜愛繪畫而報名參加社團。“剛剛結束第一節理論課，學生就在立體燈籠上作畫犯難。”林嘉莉說，“在燈籠上作畫與在紙上作畫差別很大，燈籠整體是圓球的立體構造，揮筆作畫易出現用力不均問題。此外，學生練習用的紙燈籠比較薄，上色也不好控制。”

為讓每一位學生更好地認識和掌握傘燈文化，傘燈畫社采用“小班化”教學模式，讓學生們從紙燈入手，以臨摹為主，體驗在燈籠上繪畫的樂趣。

四年級（2）班學生張瑾焓是傘燈畫社的成員，最初是懷著對“傘燈”這個名字好奇而報名參加這個社團的，接觸之后，對在燈籠上作畫產生了濃厚的興趣。現在，她只需花一個多小時，便能完成一幅燈籠繪畫作品。

融入平潭元素 為學生提供創作平臺

如今，傘燈文化已經在嵐城中心小學掀起了一陣熱潮，越來越多的學生愛上了頗有傳統味道的燈籠。

對于三年級（2）班學生薛昕媛來說，傘燈畫社不僅讓她收獲了一項繪畫技能，更讓她有了施展自己特長的舞臺。“我在社團活動中找到了樂趣，也越來越喜歡在燈籠上作畫了。”薛昕媛說。

傘燈畫社成立至今，在短短近兩個月時間內，已經成為嵐城中心小學的特色社團。傘燈畫社調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的興趣特長，寓教于樂、勇于探索、大膽實踐，使學生社團活動與素質教育工作相輔相成。

據嵐城中心小學教導主任林安介紹：“很多學生繪畫功底弱，經過專業的美術老師指導后，繪畫水平得到了提升，并將所學知識運用于傘燈繪畫中，很多學生在不到一個月的時間內能夠獨立臨摹作畫。”

為了進一步發展傘燈畫社，嵐城中心小學將在傘燈繪畫內容上下工夫，計劃融入平潭國際旅游島的元素。“傘燈成本比較高，基于統籌考慮，等學生們具備了一定的創作能力，學校將結合平潭的人文風光，讓學生們在傘燈上畫‘半洋石帆’‘石頭厝’等。后期，我們還會與臺灣學生進行交流。” 嵐城中心小學副校長吳長金說。

對此，傘燈畫社成員們充滿了期待。“傘燈與繪畫相結合，是一件很棒的事情。未來，我想將平潭國際旅游島的美景畫在燈籠上。”張瑾焓說。

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多彩社團讓師生共成長

作為一所城郊小學，在深化課改的背景下，如何提高課堂教學的實效性，讓課程開發呈現豐富性和多樣性，這也是嵐城中心小學一直以來想要解決的問題。

2018年10月，嵐城中心小學遷入新校區一個月后，充分利用師資、學校設備、社會志愿者和周邊學校等資源，開展了豐富多彩的社團活動。眾多社團活動，既豐富了學生們的課余生活，也給菁菁校園帶來了蓬勃生機。

經過一個學期后，原本“空白領域”的學生社團已經發展到現今的26個社團，包括傘燈畫社、創意畫社、書法社、國學誦讀社、舞蹈社等，讓學生們可以選擇到自己感興趣的社團，在社團中收獲成長，也讓教師們在社團授課中提升教學能力。

“學校有這么多有趣的社團，大大超出了我的想象。在這里，我第一次接觸到了創客社團。通過參加社團活動，我學會了做實驗，并在學習搭建機器人的過程中學習到更多的知識。”五年級（1）班學生楊司渝說。

對此，很多家長看在眼里、喜在心上 。“過去，孩子想學一門才藝，都要去培訓班上課。現在，學校有了豐富的社團活動，孩子在學校就能學技能、學才藝，真心為學校點贊！”家長林秀琴說。

在吳長金看來，社團活動能夠最大限度地滿足學生興趣發展需求，促進學生全面發展，也能讓每一位老師在參與輔導中得到成長。

記者了解到，嵐城中心小學采用“一師兩用”，例如，創意畫社的學員來自一、二年級，授課老師由一年級語文科施麗平老師擔任，她將課本內容滲透到美術創意畫教學中，培養學生的思維力與想象力。

此外，嵐城中心小學還將根據學生興趣和師資配備的情況，對社團類別進行調整。“第一年組建社團，有很多不足地方，為了讓社團活動做到可操作、可持續，明年我們會根據學生的興趣愛好和師資的配備情況，進行科學調整。”嵐城中心小學教導主任林安說，“只有學生喜歡，才能學得好。希望從嵐城中心小學畢業的學生，在學好文化課的同時，也能掌握一兩門技能。”